ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

занятие

(п.24.11, стр.154, п.24.12, стр.155)

культурные практики

(п.24.18-24.22, стр.156-157)

дело, занимательное и интересное детям,

развивающее их

организовывать культурные практики педагог может

во вторую половину дня

деятельность, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор    которых    осуществляется

педагогам самостоятельно

расширяют социальные и практические компоненты содержания                                 образования,                                 способствуют формированию у детей культурных умений при взаимодействии со взрослым и самостоятельной деятельности

форма организации обучения, наряду с экскурсиями, дидактическими играми, играми-путешествиями и другими

ориентированы          на          проявление                                    детьми самостоятельности    и    творчества,                                    активности           и

инициативности    в    разных    видах                                деятельности, обеспечивают их продуктивность

проводится в виде образовательных ситуаций, тематических событий, проектной деятельности, проблемно- обучающих ситуаций, интегрирующих содержание образовательных областей,

творческих и исследовательских проектов и так далее

игровая практика

ребенок проявляет себя как творческий субъект (творческая инициатива)

продуктивная практика

ребёнок – созидающий и волевой субъект (инициатива целеполагания)

в рамках отведенного времени педагог может организовывать образовательную деятельность с учетом интересов, желаний детей, их образовательных потребностей,           включая                                     детей дошкольного возраста в процесс сотворчества,                                                содействия,

сопереживания

познавательно- исследовательская практика

ребёнок           как                         субъект исследования (познавательная инициатива)

коммуникативная практика

ребёнок – партнер по взаимодействию и собеседник (коммуникативная инициатива)

время       проведения                 занятий,             их

продолжительность,                                                длительность

дополняет                                развивающие

возможности                                           других

перерывов, суммарная образовательная нагрузка для детей дошкольного возраста

определяются СанПиН 1.2.3685-21

чтение художественной литературы

культурных      практик     детей дошкольного возраста (игровой, познавательно- исследовательской, продуктивной деятельности)

при организации занятий педагог использует опыт, накопленный при проведении                                          образовательной

деятельности                 в                                        рамках сформировавшихся подходов

введение термина «занятие» не означает регламентацию процесса; термин фиксирует форму организации образовательной                                                 деятельности; содержание      и                                педагогически обоснованную методику проведения занятий педагог может выбирать самостоятельно

тематику помогают определить детские вопросы, проявленный интерес к явлениям окружающей действительности или предметам, значимые события,

неожиданные явления, художественная литература и другое

организация                         предполагае объединения детей

т

подгрупповой

способ